ISFD Nº 121 Inicial: julio 2010

sábado, 24 de julio de 2010

Bienvenidos

Este es el blog de la carrera de Profesorado de Nivel inicial del ISFD Nº 121 "Joaquin Víctor González" de Pergamino (Bs. As. - Argentina.

Este espacio fue concebido como un sitio de encuentro e intercambio de saberes, experiencias y contenidos.

Te invitamos a recorrerlo, conocerlo y sobre todo a que lo disfrutes.

Máximas de José de San Martín para Merceditas:

v Humanizar el carácter y hacerlo sensible aún con los insectos que no perjudican.

v Amor a la verdad y odio a la mentira.

v Inspirar gran confianza y amistad pero uniendo respeto.

v Caridad con los pobres.

v Respeto sobre la propiedad ajena.

v Acostumbrar a guardar un secreto.

v Indulgencia hacia todas las religiones.

v Dulzura con los criados, pobres y viejos.

v Hable poco y lo preciso.

v Estar formal en la mesa.

v Amor al aseo y desprecio al lujo.

v Amor por la patria y la libertad.

Historia del Nivel inicial en Pergamino

El Instituto Superior de Formación Docente Nº 121 invita a la presentación del libro y video documental titulado “La Educación Inicial en Pergamino: Un breve recorrido histórico (1949-2010)”. La misma tendrá lugar el próximo viernes 5 de octubre en la Biblioteca de la Escuela Normal Superior “Joaquín Víctor González” a partir de las 15 hs.

La investigación sobre los inicios y el desarrollo del Nivel Inicial en nuestro Partido forma parte de un proyecto encabezado por la docente Laura Dowley que contó con la participación de docentes y alumnas de la carrera de Profesorado de Nivel inicial del ISFD Nº121 y que fue parcialmente financiado con el Fondo Municipal de Promoción Cultural.

Las producciones que se presentarán muestran imágenes y datos relevantes sobre el pasado y el presente de los Jardines de Infantes, sus docentes y sus alumnos. Repasa asimismo un recorrido sobre las situaciones que los han enmarcado y un panorama sobre la actualidad de los mismos.

Además se contará con la actuación del coro "Matices" dirigido por el Prof. Hugo Ramallo

Quiénes nos llevaron al jardín

Hace alrededor de 250 años la niñez era sólo una etapa más del largo camino hacia la adultez, los niños eran un “proyecto de adulto”. Algunos años más tarde ésta idea sobre los infantes comenzó a dar un giro. En primera instancia apareció la institución escolar que incluyó a la mayoría de los niños, pero los más pequeños todavía no tenían una institución de contención y educación. Sin embargo gracias al interés por la infancia que tuvieron algunas personas, hoy los infantes tienen un pequeño pero gran espacio para su desarrollo.

Quien primero se interesó en la educación de los niños fue el alemán Federico Froebel (1782-1852) para el que la educación ideal del hombre es la que comienza desde la niñez.

Fue profesor en Frankfurt y en Iferten, donde conoció al pedagogo Pestalozzi y estudió sus métodos.

De ahí que él considerara el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin olvidar el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Así fue como fundó los jardines de infancia o kindergarden, instituciones creadas especialmente para la educación del niño preescolar.

El Jardín y la Matemática

El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone esta disciplina.

Se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.

La función del Nivel Inicial es garantizar los primeros acercamientos sistemáticos a ellos recuperando los conocimientos extraescolares de los niños, difundiéndolos a todos, ampliándolos y profundizándolos. Estos primeros acercamientos son fundantes del vínculo personal que se construye con la matemática y, más aún, de la historia de cada sujeto, de la imagen de sí mismo, de la confianza en las propias posibilidades, del respeto por los otros.

Inicial comienza un recorrido que pretende abordar los primeros aprendizajes sistemáticos a sabiendas de que estos primeros pasos comprometen decisivamente el futuro matemático de nuestros alumnos, así como el desarrollo o enriquecimiento de su curiosidad, su capacidad de análisis, su espíritu crítico, sus posibilidades de asombro. Se trata de darles múltiples ocasiones, con miras al ciudadano que se quiere formar, de buscar, explorar, probar, anticipar, prever consecuencias, reflexionar, analizar, plantear preguntas, establecer relaciones en una comunidad de producción como es la sala.